26 февраля в рамках работы ресурсного центра «Школа классного руководителя» прошел практико-ориентированный семинар «Единое воспитательное пространство: преемственность...

26 февраля в рамках работы ресурсного центра «Школа классного руководителя» прошел практико-ориентированный семинар «Единое воспитательное пространство: преемственность в работе детского сада и школы».

Одной из тем стало раскрытие потенциала движения «Орлята России», о котором рассказала Емельянова Ю.С., муниципальный координатор [club221680228|проекта «Навигаторы детства»]. Программа «Орлята России» активно развивается в школах и с сентября 2025 года апробируется в дошкольных организациях. Школьники-орлята приходят в детские сады, чтобы поделиться опытом: проводят совместные мероприятия, рассказывают о традициях движения и вдохновляют малышей. Дошкольники, еще находясь в саду, начинают знакомиться с ценностями и традициями движения. Таким образом, переход дошкольника в начальную школу становится естественным шагом, ведь «орленок-дошколенок» уже мотивирован, знаком с форматом и готов приступить к работе по предложенным трекам.

В продолжение темы формирования идентичности и готовности к новым этапам Андрюхина А.П., руководитель кадетских классов [club78779|МБОУ «СОШ № 5»], поделилась видением трансформации от «кадеток» до настоящих кадетов. Этот процесс демонстрирует, как ранние этапы обучения закладывают основы будущих успехов и формируют устойчивую систему ценностей.

Не менее важным стало выступление Алексеевой А.В., старшего воспитателя [club181448204|МБДОУ «ДСОВ №24» г. Усинска], которая рассказала о реализации программы воспитания в детском саду. Программа - это не просто набор занятий, а продуманная система, которая готовит детей к школьной жизни. Ведь именно в детском саду, формируются базовые навыки, необходимые для успешного старта в начальной школе.

Семинар завершился практикумом, который провела Фахретдинова Г.Р., заместитель директора по воспитательной работе [club179779570|МБОУ «СОШ №4 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Усинска], по преемственности детского сада и школы. Участники в группах составили портреты идеального выпускника детского сада и первоклассника: от эмоциональной устойчивости и социальных навыков до готовности к обучению и мотивации. Затем они соотнесли роли – что именно воспитатели детского сада закладывают, а учителя начальных классов развивают дальше. В итоге выявили ключевые точки роста: усилить обмен информацией о детях между учреждениями и создать совместные системы отслеживания прогресса.